La diversité des approches autour des notions de raisonnement et de jugement clinique est notable, jusqu’à les faire ressembler de plus en plus à un « attracteur étrange ».
L’article qui suit a fait l’objet d’une deuxième version, plus académique, pour la revue Recherche en soins infirmiers de juin 2017, Le jugement clinique est un schème. Propositions conceptuelles et perspectives en formation.
Cet article regroupe une partie de mes interventions lors de la journée nantaise de didactique professionnelle du 6 novembre 2015.
Aucune formation professionnelle ne saurait se plus se passer aujourd’hui de la notion de situation. Son utilité est indéniable pour guider le travail et les raisonnements qui accompagnent la performance au travail. La performance ou la compétence ne sont pas seulement le fait du sujet, ils tiennent à la relation entre le sujet et la situation. Continuer la lecture
Cette conférence a été rédigée en vue de la journée du CEFIEC de la région Alsace en octobre 2015 : « Novices, expérimentés : une rencontre intergénérationnelle à construire ».
Je voudrais vous parler de Laurence, pas forcément à propos de son Paris-Brest absolument divin ou de son curry d’agneau à Pâques.
Non, Laurence, est une amie, elle est aide-soignante dans son service de gériatrie depuis 20 ans, et c’est elle qui m’a suggéré le titre de cette intervention. Continuer la lecture
Les référentiels de compétences sont produits sur un mode quasi industriel, chaque métier exigeant le sien. Mais quelle est leur valeur ajoutée ? Pourquoi faudrait-il un référentiel plutôt que rien ? Les référentiels de compétences sont indispensables pour organiser et planifier les acquisitions et les validations de compétences, nous dit-on. Pourquoi pas ? A ceci près que la compétence est émergente et labile. Son expression dépend des situations. Elle ne se résume pas au contenu d’un référentiel : le référentiel n’est pas la compétence. Continuer la lecture