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Émotions et apprentissage

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Les rapports de l’enquête quantitative et qualitative sont disponibles ICI.

Cette recherche « Émotions et apprentissage » repose sur l’idée que l’apprentissage en formation paramédicale et les émotions s’influencent réciproquement. Depuis Darwin, nous savons que les émotions sont universelles, présentes dans toutes les cultures, et qu’elles ont une finalité adaptative. Les émotions représentent des facteurs favorables ou défavorables à l’apprentissage en agissant sur les conditions environnementales et comportementales des étudiants. Les évaluations que les étudiants font de leurs apprentissages procurent des émotions et des feed-back sur la valeur des apprentissages et sur les stratégies cognitives à développer.

Pour un étudiant paramédical, l’apprentissage recouvre des évolutions complexes qui ne se limitent pas aux acquis mesurés en formation. L’apprentissage est une adaptation à l’environnement, il produit des interactions entre l‘apprenant et son milieu. Apprendre est un développement mais aussi une mise en cause des anciennes certitudes. Des émotions ne manquent pas de survenir tout au long de ce processus.

Photo credit: timefornurses on VisualHunt / CC BY-SA

Pour cette recherche, nous avons repris le questionnaire de Pekrun et de ses collaborateurs :  Achievement Emotions Questionnaire (AEQ) qui analyse les motions suivantes : l’anxiété, le plaisir, l’espoir, la fierté, la colère, la honte et l’ennui.

Dans une première phase de la recherche, nous avons collecté 4 000 réponses au questionnaire pour comparer les émotions perçues entre les CM et TD, d’une part, et avec les simulations de masse, d’autre part. Cette fois, il s’agissait de cibler spécifiquement le stage comme pourvoyeur d’émotions et d’examiner sa spécificité à coté des cours et des simulations de masse. Nous obtenons aujourd’hui un total de 5168 réponses valides.

Ce billet de blog  donne accès aux analyses transversales et spécifiques à certains établissements de formation. Il donnera également accès aux textes qui paraitront ultérieurement et aux propositions d’action de formation qui ne maqueront pas d’arriver. Des mises à jour sont donc encore prévues.

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